Il est frappant de constater que l’apprentissage et l’enseignement ont donné lieu, jusqu’à présent, à peu de travaux en ergonomie. Les études concernant ces thématiques ont été menées en sciences cognitives et s’intéressent prioritairement à l’un des deux pôles, à savoir, soit celui de l’apprenant, soit celui de l’enseignant, minimisant ainsi le rôle du facteur social au profit de l’action solitaire. Dans notre communication, nous évoquerons d’abord la problématique d’étude de l’apprentissage dans l’activité et montrerons qu’en disposant d’un certain cadre général descriptif composé de notions liées entre elles il devient possible de sortir de la séparation entre travail et apprentissage. Ensuite, nous présenterons les résultats théoriques et pratiques auxquels ont abouti les deux recherches citées précédemment avant de tenter brièvement leur généralisation.
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