Double stimulation, apprentissage expansif et développement de l’activité de pilotage d’un institut universitaire

Cette communication vise à décrire la mise en œuvre d’une méthode développementale de Change Laboratory dans le cadre d’une demande formulée par une équipe de pilotage d’un institut
universitaire. Nous décrivons le cadre théorique de la théorie historico-culturelle de l’activité dans lequel nous nous inscrivons et mettons en évidence le principe méthodologique et épistémologique de la double stimulation. Les résultats de cette étude en cours montrent 9 sources de contradictions systémiques identifiées par les acteurs. La discussion portera sur la nature des artefacts mobilisés dans le cadre de la double stimulation et sur le rôle de l’intervenant dans un tel dispositif.