Cette communication interroge le concept et l’idéal de la haute-fidélité, sur lequel les simulations de crise sont souvent basées, et vise à montrer comment les simulations dites « basse-fidélité » peuvent offrir des occasions d’apprentissage-développement, notamment pour des professionnels non-initiés à la gestion de crise. Conduite dans le cadre du cours d’action (Theureau, 2010), notre étude a consisté en l’analyse de l’expérience vécue d’agents municipaux dans des simulations prototypiques d’une « basse-fidélité » (e.g., test du plan communal de sauvegarde). Nous avons identifié quatre conditions favorables à l’apprentissage-développement concourant à l’émergence en simulation d’un « espace de réflexivité immergée ». Nous contribuons enfin à un programme de recherche technologique en formation (Durand, 2008) en définissant une voie originale pour penser les simulations : la simulation « suffisamment bonne ».
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