La conduite de projet par des ergonomes en formation : caractéristiques et défis

Les programmes de formation des ergonomes s’appuient, la plupart du temps sur un dispositif combinant des cours offerts à l’université et des stages réalisés en milieux de travail. Les étudiants sont alors amenés à réaliser une intervention qui leur permet de réaliser une analyse de la demande, des analyses de situations de travail, de mobiliser des acteurs afin, nous l’espérons, d’initier et de conduire des projets visant à améliorer ces situations ou bien à s’intégrer dans des équipes projet déjà existantes. La possibilité pour ces étudiants de conduire ou contribuer à la réalisation de tels projets dépend de plusieurs éléments du contexte de l’intervention, du positionnement de l’étudiant, du pouvoir décisionnel des acteurs mobilisés par l’intervention, etc. Quels sont, dans ce contexte, les transferts d’apprentissage en lien avec la conduite de projet que font réellement les ergonomes en formation ? Cette communication vise à dresser un portrait de 60 projets réalisés au cours des 3 dernières années par 28 étudiants de la Maîtrise professionnelle en ergonomie de l’Université du Québec à Montréal (UQAM) et d’en tirer certains enseignements pour la formation des futurs ergonomes.