Travail et santé des enseignants : synergie entre deux méthodes pour comprendre un objet méconnu et transformer les situations d’enseignement

La question du travail enseignant occupe une place réduite dans le champ de la recherche en éducation comme dans celui de la formation des professeurs. Tout particulièrement, les modes d’investissement du professeur dans la réalisation des tâches, ainsi que l’intensité de cet investissement, constituent un terrain en friche pour la réflexion.Il lui incombe de construire et de faire vivre les conditions nécessaires au travail des élèves et à son propre travail avec eux. Mais la mise en place de ces conditions va de moins en moins de soi, dans un contexte où la responsabilité des enseignants est convoquée face à des difficultés professionnelles inédites :comment faire avec les nouvelles demandes sociales, les résistances et les oppositions à apprendre, les échecs… ?Notre contribution se propose de révéler le poids de ces tensions, au coeur de l’activité
du professeur, entre « ce qu’on lui demande » et « ce que ça lui demande »,et les modalités selon lesquelles les arbitrages qu’elles impliquent
peuvent affecter le bien-être et la santé de ce dernier.