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Exigences d’autonomie et situations d’apprentissage dans un ESAT

Résumé

L’étude que nous présentons a été réalisée dans un ESAT (Établissement et Service d’Aide par le Travail), dans l’objectif de comprendre ce que recouvrent les « exigences d’autonomie » qui nous ont été mentionnées, pour intégrer l’un des ateliers de cet établissement. Elle a été menée
en appréhendant cette question comme relevant des situations d’apprentissage à la réalisation des tâches qui peuvent être proposées aux opérateurs handicapés afin de favoriser le développement de leurs compétences professionnelles. Nous mettons en évidence le besoin
d’encadrement de ces opérateurs et le peu de guidage que peut leur fournir la monitrice de cet atelier. Par ailleurs, son guidage, très directif, favorise l’atteinte des objectifs de production mais ne laisse que peu de place aux explications nécessaires aux opérateurs. En conclusion, des
pistes de solutions sont proposées pour concevoir de véritables situations d’apprentissage pour ces opérateurs en intégrant les contraintes qui sont celles de la monitrice.

Vidal-Gomel C., Bonnemain A., Bourdeau C., Rachedi Y. (2009). Exigences d’autonomie et situations d’apprentissage dans un ESAT. Communication présentée au 44ème congrès de la SELF, Toulouse.
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